文/立筆 蔡昆凌
台灣於1994年採行另一種不同於大學聯考方式-「學測」出現，在當時大多被稱為推薦甄選入學大學考試的學測，是準備邁入大學階段的高三生人生第一個重要考試，也是大學聯考改革與多元入學成敗的重要關鍵；學測的施行著實讓許多想上大學、繼續深造學問的考生，多了一次考驗，也多了一把踏進大學的機會；而學測主要用意與用途包括以下
由、鑑定高中基礎學力-學測的核心定位是衡量學生是否具備高中生應有的基本核心能力。
二、作為多元入學的「門檻」與「依據」
學測成績是參加後續各項甄選管道的必要條件，如繁星推薦：學生須先達到校系規定的學測成績檢定標準，再依據校內在校成績百分比進行分發。
3三、引導素養導向學習：配合 108 課綱，學測命題強調核心素養，用意在於考察學生整合運用知識處理現實問題的能力，如閱讀理解、圖表判讀、邏輯推論等此外，學測採行「級分制」，分為 15 級分，而非原始分數。這種設計旨在讓成績呈現相對穩定，考生不需為了追求一兩分的差距而過度競爭，能減輕挑戰極端高分的壓力，今年國寫分為理性與感性兩大題。理性題取材自《就算牠沒有臉》一文，內容引用韓劇《愛的迫降》中女主角因多次與豬對視而產生情感連結，進而不忍食用豬肉、改吃魚的情節，說明人類容易因「臉」而產生共情；其題幹引導考生思考，人們面對這種共情所帶來的道德壓力時，究竟是要選擇逃避還是正面面對，再針對從其中一種角度加以論述。
而感性題則以繪本作家幾米的作品為引文，題目為「隔在我們之間的種種」，描述父母與孩子之間的隔閡，要求考生結合自身生活經驗，書寫與家人、朋友或同學之間的距離與誤解，並進一步猜測對方的想法，並提出相應的回應與反思，強調人際關係中的理解與溝通，所以國寫題目取材貼近生活且具思辨性，是的確有助於鑑別考生的思考深度與表達能力。
而英文作文題目則是台灣養寵物風氣日漸普遍，要求考生根據提供兩張圖片，寫出兩段的英文作文，十分貼近學生生活經驗，基本上，學測英文作文出題較常以照片形式來描述狀況、故事，過往的四格漫畫形式似乎已步入歷史，而這次的題目圖片透過兩張照片呈現，考驗考生的描寫能力，並延伸議論技巧，可見學測越來越注重學生的思考，必須在文章中呈現自己的深度看法，而非只是表面陳述。
綜上，本文從115年度國、英作文題目來看現在教育是最貼切的，因為答案沒有一定，端看學生在高中以前整體的教育養成能力是否達到自我實現與了解的階段，而「108 課綱」在2019 年8 月正式實施後，學生需透過自我探索、家庭關係、情境演練、生活實例、人文地理、歷史借鑑等學習，希望培育好的自我情緒管理、成熟的人際關係，得以積極面對學習態度，教育是百年大計，在目前少子化與AI時代來臨，大家一窩蜂搶頂大半導體與AI科系，但一旦AI泡沫化，是否就像過往醫學系、法律系是最熱門，而現在光景不再，台灣應該在教育改革要適才適性，人才培育平均，否則，在大學供過於求的情況下，許多學生升學就需面臨龐大生活經濟壓力學貸壓力，畢業後又無法找到符合自己科系與興趣的職業，畢業等於失業，有面臨償還學貸壓力，試問，在少子化嚴重的今日，這些未來社會新鮮人還有多少人選擇進入家庭並生育下一代，而這正是台灣教育改革需要面臨的極大課題，讓每個受高等教育的學生在未來可以有發展空間才是真正符合教育核心價值，不是嗎？
